Num&ea=
cute;ro
4 Septem=
bre
2011
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Une enseignante et=
deux
enseignants mettent=
sur pied le CFER
Vallée-de-la-Gatineau! LE CFER EN BREF Suite aux nombreux efforts et au
bénévolat de Mme Le premier CFER a été
créé par Les CFER sont des lieux de formation où l’on vise le
développement de perso=
nnes
autonomes, de citoyens
engagés et de travailleurs productifs. La clientèle
visée se compos=
e de
jeunes de 15 à 18 ans ayant des difficultés d’apprentissage et d’adaptati=
on
qui, malgré une fréquentation scolaire assidue,
présentent un retard suffisamment important pour compromettre
l’obtention d’un diplôme d’études second=
aires
ou professionnelles.
Tous les CFER utilise=
nt
les mêmes outils de formation, notamment : le cartable,
permettant d’organiser les connaissances acquises; la lecture
quotidienne du journal, ouvrant la porte à l’acquisition
d’informations régionales, nationales et internationales; =
la
confection d’un fichier orthographique, facilitant l’élargissement du vocabulaire, =
et
la mise sur pied de situations de promotion du dév=
eloppement
durable, facilitant le développement du rôle de citoyen
engagé. Pour arriver à jouer ce rôle,
l’élève doit maîtriser quelques
éléments du développement durable et en faire la
démonstration auprès d'un public varié, par la
présentation de la caravane de Pour former des
travailleurs productifs, les CFER mettent sur pied, en parallèle,
des projets d’entreprises, dans le=
squels
les enseignants entraînent eux-mêmes leurs étudiants=
au
travail. Cette
méthode permet un développement global de
l’élève et de sa productivité. Le projet d’entreprise
constitue, en quelque sorte un moyen
pour réaliser la formation au travail qui s’avère
à la fois intéressante et stimulante pour les
élèves concernés. NOTRE PROJET D’ENTREPRISE Le projet d’entrepri=
se
de récupération a vu le jour grâce à la
collaboration de Après une visite dans un CFER existant et u=
ne
rencontre avec la direction du réseau, ces enseignants ont
proposé de mettre sur pied une entreprise et de se joindre au
réseau dès l’année scolaire 2010-2011. Les enseignants ont choisi=
3
secteurs d’activités pour lancer leur entreprise : la
récupération et la transformation des rebuts de bois, la
réparation de mobilier scolaire et le laminage. Ils ont
organisé les lieux pour faciliter le travail et ils ont
installé divers postes de travail, comme par exemple magasinier,
secrétaire-réceptionniste, aide-concierge,
préposé au laminage, réparateur de chaises ou, dans
l’usine de bois, préposé au démantèle=
ment
de palettes, préposé au déclouage,
préposé à la scie à onglet,
préposé à la dégauchisseuse, monteur de
produits de bois, etc. Le projet d’entreprise cherche donc &agrav=
e;
développer des habiletés de base indispensables pour perm=
ettre à un
élève de s’épanouir comme personne autonome,
responsable et productive dans son milieu de vie. Il permet aussi &agra=
ve;
l’élève d’exercer plusieurs fonctions
différentes et de découvrir ses forces et ses
intérêts. L’entreprise devient un organisme sans =
but
lucratif, autonome et indépendant de l’établissement
scolaire. Les enseignants l’ont doté d’une charte, de
règlements généraux et d’un conseil
d’administration où siègent le directeur de
l’établissement scolaire, un enseignant du CFER, un
représentant de la commission scolaire et, surtout, des membres =
de
la communauté intéressés par la formation de nos
jeunes : un représentant de L’entreprise offre ses services à
toute =
=
UN
RÉSEAU STIMULANT =
Bien que notre CFER n’en soit
qu’à sa première année de vie, les enseignan=
ts
se sont inscrits en juin dernier aux Olympiades de la réussite
jeunesse, organisés par le réseau CFER. Chaque CFER envoy=
ait
8 jeunes délégués à l’Universit&eacut=
e;
Laval à Québec pour participer à 3
épreuves : exposé oral, Génies en herbe et
habileté manuelle. Les élèves qui demeuraient dans
leur CFER respectif ont pu regarder en direct sur Internet les
compétitions. Nous avons adoré notre expérience et=
nos
jeunes encore plus. Quelle stimulation pour nos élèves do=
nt
certains n’étaient jamais sortis de la région! &Agr=
ave;
notre première participation, nous avons terminé au 10 =
Des rencontres inter-CFER sont aussi
encouragées. Les enseignants mentionnaient que : « ce=
tte
année, nous avons
reçu la visite du CFER Outaouais qui nous a
présenté la caravane de la récupération (que
nous commencions seulement à découvrir) et nous l’a=
vons
visité à notre tour pour présenter la caravane, jouer un match de
génie en herbe et découvrir leur usine. Pour nous, le
réseau est stimulant et nous aide énormément dans
notre travail et notre entreprise». =
Le CFER Vallée-de-la-Gatineau est bel =
et
bien lancé grâce à l’acharnement et au travail
gigantesque effectué par Mme Baccard=
et
MM. Besner et Millar.
Chapeau à ces personnes qui ont su ainsi, dans un temps record,
mettre en place un programme qui donne à nos jeunes le goû=
t de
demeurer aux études et de développer une fierté
d’appartenance à leur programme. Merci et c’est avec
impatience que nous attendons la deuxième cohorte. =
Photo=
s =
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